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学生学习现象发现——基变效应

中国传统教育通常以成绩来划分学生层次，其中中等生是最庞大的群体，我们将之作为一条基准线，很多学生的成绩在基准线上下浮动，有的成绩一直无法有所突破，有的甚至有不断下滑的趋势。而学生自身因为生理和心理上长期的惰性无法在短期内有效的改变这种情况。

由此我们提出——

  冰灯（个性化）教育模式：

个性化=学生自我的INSIST+老师的HELP

学生始终是学习的主体，我们所做的是让学生正确的认识自我，给自己定位，并且和学生一起制订合理化的目标，用适合学生的方法传授知识，并且引导督促学生坚持自我，努力学习，挖掘学生潜力，让高分不再是奇迹！