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2009年福建省初中学业考试语文学科评价报告

语文学科评价组

2009年福建省语文学科初中学业考试评价依据教育部“关于初中毕业、升学考试及评价改革的指导意见”、 《福建省2009年初中学业考试大纲》和《九年义务教育语文课程标准》, 本着有利于促进素质教育，促进义务教育课程改革的原则，有效发挥考试评价的教育功能与正确导向作用，引导语文教学注重母语学科的特性，引导学生学会学习，注重培养实践能力和创新精神，体现“以人为本”的精神。

一、考试命题过程管理

根据各地市呈报的材料，九地市语文命题过程、管理情况如下：

九地市命题人员在3至5人之间，审题人员除了厦门4人外，其余地市都是1人。总的来说，2009年九地市语文中考命题能够遵循《福建省中考语文考试说明》，稳步改革，稳中求变，努力体现基础教育新课程改革的方向。九份语文试卷基本做到信度、效度合理，既有效检测学生初中毕业的语文水平，又为高中阶段学校的综合考评与择优录取提供依据。

建议适当增加审题人员，以确保命题质量。

二、试题内容、形式和考试结果分析

（一）考试内容的主要优点和特点

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）对语文的评价建议是按“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五块内容定义的，而传统的语文考试仅仅落实了“阅读、写作”两部分内容，对“口语交际”、“综合性学习”则忽略了。我省中考语文命题改革一直朝着“体现课改理念，落实课标精神”方向努力。今年九地市语文中考卷有四个地市设置了“口语交际”考查，当然，“口语交际”考查由于客观条件限制，仅能做到考“听说”与“纸笔模拟”，但这样的设置对促进教学重视“口语”，提高学生口语交际能力起到了相当的促进作用。“综合性学习”体现语文学科的本质特性，能有效检测学生语文素养，今年九地市语文中考卷有五个地市设置“综合性学习”考查，例如厦门卷第二大题第5题的“探究性学习”、莆田卷的第三大块单列“综合性学习”、宁德卷的第8题“综合性学习”、泉州卷第3题“问题探究”、漳州卷第18题”综合探究”等，其中厦门卷与莆田卷的探索相当成功，宁德卷尚停留在“语基拼盘”形式，漳州卷结合在阅读中考查。鼓励各地市语文命题进行“综合性学习”的有益探索。

代表性题目I：[厦门卷第5题]

探究性学习：（10分）

厦门与金门的各种交流活动日益频繁。这天，有一个金门学生考察团到你们学校参观，这些金门朋友兴致勃勃地参与到你们班组织的“夏日话扇”活动中……

(1)解说扇用途（2分）

林涛借助“Google谷歌”从网络上搜索到一则有关扇子的材料：

数千年来，扇子不断演变完善，种类日趋繁多。民间习惯将扇子大致归为两大类：一曰平扇（如图一），包括羽扇、绢扇、葵扇等，不能折叠；二曰折扇（如图二），即可自如敞开收叠者。在生活中，扇子有多种用途，例如……

（图一）         （图二）

林涛搜索来的这则材料不完整，请你续写一句话将扇子的用途介绍得具体些。                                   

                                                                               

(2)辨识执扇人(2分)

博览群书的陈韵罗列出古典名著中各具风采的执扇人形象。他问大家：民间习惯称智谋之士为“摇鹅毛扇的人”。这种叫法与下列哪一位执扇人有关系呢？（填序号）

A．薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶，迎风翩跹，十分有趣。意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出绢扇来，向草地下来扑。”(曹雪芹《红楼梦》)

B．孙悟空“执着芭蕉扇，行近山边，尽气力挥了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又挥一扇，只闻得习习潇潇，清风微动。”（吴承恩《西游记》）

C．林冲“生的豹头环眼，燕颔虎须”，“身穿一领单绿罗团花战袍”，“手中执一把折叠纸西川扇子”。（施耐庵《水浒》）

D．诸葛亮“端坐车中，头戴纶巾，身披鹤氅，手执羽扇，用羽扇招敌曰：‘曹操引百万之众，被吾聊施小计，杀得片甲不回。汝等岂堪与我对敌？’”（罗贯中《三国演义》）

(3)感悟扇谚语（3分）

金门朋友也你一言我一语，介绍了不少与扇有关的民间谚语。这些扇谚通俗生动、耐人寻味。请你从下列扇谚中任选一句，简述你对这句扇谚的感悟。

①热天赠扇，雪中送炭。   ②扇面虽破，扇骨犹在。   ③葵扇棉袄，因时而用。  

                                                                                

(4)画扇赠朋友（3分）

有朋自远方来，不亦乐乎？同学们商定：根据古诗名句绘制几把画扇赠送给金门朋友。请你从下列诗句中任选一句，具体描绘诗句所体现的画面。

①潮平两岸阔，风正一帆悬。    ②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

                                                                     

点评：这是一道相当成功的“综合性学习”试题，材料贴近生活，反映时代热点，更可贵的是，命题的立足点在“语文学习活动”，设题点涉及到了多方面的语文能力——说明性语言表达、名著阅读、文化积累、交际能力、诗歌欣赏等，这样的题目既能有效检测考生语文能力，又能激发考生的学习兴趣。

代表性题目II：[莆田卷第三部分]

综合性学习（10分）

六十年光辉岁月弹指一挥间，六十年中华大地沧桑巨变。我们伟大的祖国将迎来她的六十岁生日，普天同庆，举国同欢。某中学准备举行以“祝福祖国”为主题的庆祝活动，请你积极参与。

18．校团委会和文学社联合举办“我对祖国说句话”活动。请你抒写对祖国的赞美、热爱之情或祝福之意。（2分）

19．学校即将举办大型摄影作品展，下图是小张同学准备参展的作品，拍摄的是父亲和他两代人用过的照明灯具。请认真观察并思考，从这两张照片的对比中，你能得出什么结论？（3分）

20．这是一段还没写好的庆祝晚会开幕词，请你根据前一句的内容，续写下句。要求：句式相同，前后内容衔接自然，字数大致相同。（5分）

我们在灿烂星光下倾听时代的钟声，多少次，我们心潮难平，多少次，都是为了这不同寻常的一天——祖国母亲六十华诞。

点评：本题所选材料具有强烈的时代感，让学生在学习检查中受到“情感、态度、价值观”的熏陶、教育；命题创设的情境与考查的能力点都比较适宜，也是一道比较好的“综合性学习”题。

课程改革催生考试命题由知识立意转向能力立意，语文命题的“能力立意”体现在试题考查的角度，由传统的考知识转向关注学生的学习过程、方法、习惯。《语文课程标准》对阅读的考查要求分为“精读评价、略读、浏览评价”，这是对旧教学大纲的突破，特别是“略读”，传统的语文考查往往忽略。今年莆田卷第（三）题《人类与洞熊的住房争夺战》与厦门卷第四题《神奇的色彩世界》的阅读，在如何进行“略读”考查方面做了较成功的探索； “精读”的考查也基本克服了以往支离破碎分解文章的做法，能按照《语文课程标准》要求“具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现”，例如厦门卷第17题与漳州卷第22题的“作批注”，这就是从学生的学习角度设题，引导学生学会怎样精读。

代表性题目I：[莆田卷]

阅读下文，完成9-10题。（10分）

阿碧

在几万年前，早期的人类还不会建造有墙和屋顶的房屋，他们像大多数哺乳动物一样以洞穴为天然的住房。然而，与不少动物相比，人类打洞的本事实在有限。因此，早期人类和许多动物会争夺较好的洞穴，其中一个可怕的竞争对手是洞熊。洞熊是一种凶猛无比的史前巨兽，它们的体型比现在的大灰熊还要大出近1／3，体重则达到了1吨。不过，人类后来却把洞熊赶尽杀绝了。

之前，科学家们认为洞熊是一种食草动物，仅以浆果和草根为食，给人一种温顺的印象。然而，最近在欧洲一处山脉中发现的洞熊骨头化石却表明，洞熊完全不是我们之前想象的温和模样，而是一种凶猛的食肉动物，甚至还会吃人。洞熊的骨骼化石常常被发现于欧洲的各大洞穴，它们在约2万年前就已灭绝，当时地球上大部分地区都为冰雪覆盖。

洞熊的生存寿命大约为20年。人类的祖先凭借着智慧，破坏了这些凶猛动物的居住环境，将它们逐出洞穴，赶往深山。据考证，大约1万年前，欧洲最后的洞熊在现今南斯拉夫山区被人类残杀，其尸骨化石上留有人类矛头的清晰痕迹。在石器时代的一些石头建筑上，我们可以看见不少洞熊的头盖骨。洞熊由于其庞大的体型，更成为有制造工具能力的古人看重的猎取目标，它们一度成为当时年轻武士、猎手们体验勇敢的最好实验品。

洞熊的消失是一个跨越数千年的漫长过程，虽然人和熊之间反复争夺洞穴的时间要比这长得多。有证据表明，一些洞穴曾经被古人类和洞熊交替占领过。那时的情况可能是这样：人类在洞熊冬眠期间杀死或赶走那些萎靡不振的洞熊；而春季到后，冬眠苏醒、腹中饥饿的洞熊又返回袭击人类，猎杀之并夺回洞穴；这样的战争周而往复持续了很久。在中国著名的周口店遗址，洞熊与其他被狩猎的动物的残余骸骨被发现于当时古人类“篝火晚会”的遗迹中，甚至还包含一些危险的肉食动物的骸骨。

人类与洞熊的斗争历史再次证明：人类是一个敢于斗争的物种，并在斗争中不断进化，现在已经是地球上的霸王了。但现在，聪明的“王者”该考虑让利于其他物种了，不应该不断追杀和吞食其他物种。如果所有物种像洞熊一样被人类灭绝了，孤独的人类也该走上灭亡之路了。

（《科学与文化》2009年第3期）   

9．早期的人类与洞熊争夺住房（洞穴）的原因是什么？（4分）

10．请根据文意概述早期的人类与洞熊争夺住房（洞穴）的情况。（6分）

点评：本篇的阅读考查就设两道题，但考查的重点突出，可以说是较好地落实了《语文课程标准》略读“重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息”这一要求的。

代表性题目II：[厦门卷]

精读下文，完成14—18题（18分）

冬天里一个清新的早晨。年轻的安娜老师正在上课：“名词是一种表示人或事物名称的词类……”

“又迟到了，萨乌什金。”安娜的声调带点儿哀伤。萨乌什金赶紧溜到座位上。

“都懂了吗？……很好，那么给我举几个例子。”

“猫！”有人结结巴巴地开了头。得到肯定后，学童们继续举例：“窗户、桌子、铅笔……”

突然，好像从睡梦中醒来一般，萨乌什金站起来，很急切地叫道：“冬天的橡树！”学童们哄堂大笑。

“为什么要说‘冬天的橡树’呢？‘橡树’就行了。”安娜勉强控制着恼怒。

“不，橡树算不了什么。冬天的橡树，那才了不起呢！”萨乌什金坚持着。

“坐下，萨乌什金。这就是你迟到的后果！今天讲的是名词！”安娜愈加气恼。

“萨乌什金，”下课后安娜说，“你为什么总是迟到？从你家到学校走大路不过半小时！”萨乌什金的家就在他母亲工作的疗养院里，安娜曾家访过。

“我从来不走大路，我抄小路穿过森林。”

“那就不大好了。我必须和你母亲谈谈。她三点钟上班？两点钟上完课我们就一起去吧！”

“是一头驼鹿过去了！”看到安娜对足迹很感兴趣，萨乌什金说，像是在说着一位善良的熟人，“不过您别怕，驼鹿是很温顺的。”

森林不断地延伸着，好像这些树、雪堆和寂静没有尽头。突然，树木们似乎都毕恭毕敬地让开了。在林中空地的中间矗立着一棵高大的橡树，银装素裹，闪闪发光。它低垂枝丫，像是撑在空地上的一顶帐篷。树干有三人合抱那么粗壮，树皮深深的皱纹里塞着雪，像是缀着缕缕银丝，叶子几乎没有凋落，穿着雪衣，覆盖着橡树，直到树冠。在斜射的阳光下，橡树就像是一幅立体感极强的油画。

“这就是它，冬天的橡树！”萨乌什金奔向橡树，如同见到老朋友。

安娜显然也被森林的奇观震撼了，她虔敬地向橡树走去。

“您看！”萨乌什金在树根边挖雪，打开了一个小小的岩洞。一只褐色的青蛙蹲在里面，好像硬纸板做的一样，一动不动。“它在装死，一晒太阳，就跳起来了！”

他领着老师看自己的小天地。橡树脚下还栖息着许多住户：刺猬、甲壳虫、蜥蜴、瓢虫……

安娜兴致勃勃地观赏着，忽然听到萨乌什金的惊叫：“哎呀，来不及见我妈妈了！”

安娜急忙看表，三点一刻！“没什么，”她皱着眉头，“这只是意味着，近路是不可靠的。你还得走公路。”萨乌什金没吭声。

“萨乌什金，谢谢你带我散步。当然，你可以走这条路。”

“谢谢您，老师！”萨乌什金脸红了，他很想对老师说，他以后再也不迟到了，但又怕做不到。停了一会，他真诚地说，“老师，我送您……”

“不用了，我一个人能走得到。”安娜说。

萨乌什金疑惑地看了看老师，然后从地上拾起一根棍子，递给安娜。“要是驼鹿跳过来，你就抽它的背，它就会跑掉的。最好只是晃一晃，这对它就够了！要不然它受了委屈就会离开林子了。”

离去不远，安娜回望了橡树一眼。橡树在夕阳下白里泛紫。她看到树下目送老师的萨乌什金的小身影。安娜突然领悟到，在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴的小男孩。

14.通读全文后，请为文章取一个合适的标题。（2分）

                                                                                

15.“冬天的橡树，那才了不起呢！”萨乌什金坚持这样说。冬天的橡树究竟有什么“了不起”的特点？请结合文中的相关描写加以分析。（4分）

                                                                                

16.文末安娜领悟到“在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴的小男孩”。“这个穿着破毡靴的小男孩”为什么是“最令人惊讶的”？请联系原文谈谈。（4分）

                                                                                

17.批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。（3分）

                                                                                

18.安娜未能完成与萨乌什金的母亲面谈的计划，有人说“这是一次失败的家访”，也有人说“安娜此行胜过家访”。对此，你有什么看法？请结合文章内容和你的生活感悟谈谈。（5分）

                                                                                

点评：厦门卷的阅读首次出现“精读”标示，题目基本根据“整体把握、要点概括、语言品味、作品感受”这样的精读方法设置，这对阅读教学能够起到好的导向作用。

语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，人文性的考查更多的是体现在文化熏陶上。①九地市语文中考卷重视表现地方文化色彩，漳州卷的现代文阅读取材乡土气息浓郁的《一座古城的记忆》，厦门卷取材本土诗人舒婷的诗歌《致橡树》、余光中的《乡愁》，三明卷第（二）大题取材“三明十大名片”，这样的试题可以让考生在考试中感受家乡文化，产生亲切感，激发爱国爱乡的激情；②作为母语学科，文化积淀是学生必备的语文素养，初中生是人一生中记忆最好的时期，应该引导学生多读、多背。今年九地市语文中考卷强调了积累背诵的重要，九份语文中考卷的默写分值都在10分以上（各地市默写分值情况参见下文表格）。

代表性题目I：[漳州卷]

阅读下面的文章，完成19—24题。（17分）

①选一段休闲时光，徜徉漳州古城，听那脚步扣响石板路面，让生命遁入时光隧道，于安谧恬静中，触摸唐风宋雨千年之后留给这座小城盘根错节、爬满苔藓的血脉经络。

②延安南路、香港路和台湾路的老街是属于夜晚的，是适合做梦的。溟蒙的夜雾下，古街楼只有浑沌的剪影，寂寥的星星且近且远。那时的肆声是永远煮不沸的水，那些悬挂着女人衣服和小饰物的摊位上不时传来她们潮湿、绵软的讨价还价声，她们脚下笃笃的木屐声也仿佛是催人入眠的小夜曲。没想到这夜晚、小巷、女人、肆声组成的画面，十多年后在“怀想”这只手一遍遍的润色下，竟成了莫名的、欲哭的伤怀之梦。可我已是那个武陵渔人，再也找不到返回桃源洞的路了。

③府埕乃是这座古城食文化的发源地，在包抄而来的市容扩建中，府埕如一帧镶嵌在华丽时尚影集里的旧照片。这帧旧照片越缩越小，如今也已是“人面不知何处去”。一个怀旧的人再没有比站在现代化高楼大厦的霸气、夺目光环下更感到荒芜的了。

④香港路跨街并排处，一前一后赫然骈立着两座明朝的青白石相间构筑成的牌坊。浮雕、镂雕的龙凤、花卉、鸟兽、人物巧夺天工，至今依然可见昔日旒冕簪缨的气派。一座“尚书探花”坊，镌刻的是出身贫寒的漳浦人林士章的事迹，他于明嘉靖十四年赴京考中探花，官至南京礼部尚书及国史副总裁等，历经嘉靖、隆庆、万历三朝。另一座“三世宰贰、两京敭历”坊，则是为才高位显的龙海人蒋孟育及其父蒋玉山、祖父蒋相而立。

⑤两边的店清一色是骑楼，朱漆木门。很多人家门前挂了个鸟笼，里面养只八哥或金丝雀。门口摆开桌椅，开瓯泡茶，神侃国事家事天下事乃至民俗小事，杯盅间闻芬芳香沁，谈笑中听清心之语，间有凌霄花下蝉鸣蟋啼，玉兰飘香，顿觉神爽浑然而忘世间物事。漳州人轻轻缓缓的生活，从袅袅茶香里慢慢变得清晰起来。脚下趴着一只叭儿狗，那慵懒的样子，让你感觉时光都在这里凝固了……

⑥不由地感慨那商鼎、周钟之文化是怎样地从瘴疠未开的新石器一路叹咏而来，从大禹的洪水、春秋战国的凛凛鼓声中呼啸而来，又在这曲水流觞的时光里与我们相遇，雕栏画栋犹在，朱颜依然。想象的翅膀就这样浸染了神秘的色彩……

⑦面对凝固的历史，即使只是一方青石，也令人不禁去猜想究竟有哪位名人，曾经因为路途困顿而在此驻足歇息。脚下踏响的不再是青石板，而是告老还乡的林士章官船溅起的水声和船夫的叹息调。（有删改）

23．阅读下列材料，结合上文，谈谈你的看法。（3分）

材料一：在旧城改造的狂潮中，漳州城区正急遽地发生变化。具有百年历史的红瓦古厝一片片地换成棱角分明的混凝土楼群，富含闽南风土韵味的街坊老名被“××新村”、“××广场”、“ ××花园”之类的新叫法代替。

材料二：目前保存完好的“骑楼竹竿厝”、“国槐王升祠”、“明代石牌坊”、“尚书探花坊”等国家级和省级保护文物，是漳州唐宋历史街区和传统建筑的代表，具有古色古香的闽南传统文化气息，以及较高的历史和人文价值。

我的看法：

24．第⑤段场景描写细腻，语言优美。记忆中一定也有某个生活片段令你难忘，请把它写下来。（不少于50字）（4分）

点评：漳州卷阅读选文形成良好的传统，即选取地方色彩浓郁的美文，这样的阅读考查，既能检测学生的阅读能力，又能激发学生的阅读兴趣。

代表性题目II：[三明卷]

阅读下面语段，完成4—6题。（10分）

在改革开放和现代化建设实践中，一批推动三明经济发展、代表三明地方形象的“名片”yùn育而生，它们是三明的文化符号和金字招牌。这次脱颖而出的“三明十大名片”，极具代表性。文明城这张名片是三明市20多年来精神文明创建活动成果的结晶；毛泽东词《如梦令·元旦》这张名片见证了三明革命老区人民为中国革命作出的巨大贡献；三钢这张名片凝聚着几代炼钢人的心血、汗水、智慧与骄傲；绿色三明这张名片抒写了生态家园美景， （1） 了林业改革的辉煌成就；泰宁世界地质公园这张名片（2） 了山区人敢于走向世界的胆识与气魄；沙县小吃这张名片  （3） 着当代农民工的创业梦想与光荣；海峡两岸林博会这张名片使三明在海西建设中的地位和作用更加（4） ；还有石壁客家祖地、闽学大师（杨时·罗从彦·朱熹）等名片，反映了三明这个地方的历史底yùn和文化积淀。这一张张名片沉甸甸、金闪闪，都是值得代代相传的宝贵财富。 （摘自《让“三明十大名片”闪金光》，有改动）

4．根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分）

（1）yùn育              （2）底yùn       

（3）凝聚                （4）积淀        

5．根据语境选词填空（只填字母）。（4分）

A．彰显  B．凸显 C．记录  D．承载

（1）        （2）       （3）       （4）      

6．结合语境，写出画波浪线处“三明十大名片”中“名片”一词的意思。（2分）

点评：“语基”考查放在具体语境中，可以使“知识”考查转化为“能力”考查；本题的语境取材凸显地方特色、时代特征，既有效检测了学生的语言运用能力，又引导学生关注生活，懂得在生活中学习语文。

写作能比较综合地考查学生语文能力，写作命题因而成为语文试卷的“眼睛”。课标对写作评价要求是“是否表达真情实感”，鼓励考生有创意地表达。今年九地市中考作文题目在这两方面上努力较往年成功，出现了较多的作文好题目：如泉州卷、厦门卷、漳州卷等。

代表性题目I：[泉州卷]

阅读下面一则伊索寓言，根据提示写一篇不少于600字的文章。

一个天文学家常常在晚上到外面去观察星象。有一晚，他走到城外，专心地望着天空，不小心跌入一个深井中。他受了伤，很悲痛地哭着，又大声呼叫。附近居民跑到井边来，问明了原因，便说：“你怎么只留心天上的东西，而不顾地上的东西呢？”

请根据这则寓言的内容，或叙写生活中曾经发生的类似的事情，或谈谈读后的感想，或发挥联想和想象扩写寓言。

要求：⑴立意自定；⑵文体规范；⑶题目自拟；⑷不得出现真实的人名、校名、地名。

点评：泉州卷作文题为材料作文，所选材料富有哲理性，难度适合中学生，可以引发很多的思考；作文的要求宽泛而灵活，既可写记叙文，也看写议论文（感想），还可写寓言、续写，是一道不可多得的好作文题目。

代表性题目II：[厦门卷]

以下两题，任选一题作文。

(1) 有诗人曾这样吟咏初生牛犊——

牛犊初生/生命的华彩流溢/眼眸里/写满对世界的惊奇/对着远方咂嘴/山那边的青草总是更丰美/未缚缰绳/任性的蹄子追风撒欢/不惧虎豹/犄角未长的头颅高高昂起……

请以“初生牛犊”为话题写一篇文章。

(2)题目：尊重             （加上适当的词语，补足题目）

写作要求：①上面两题，任选一题，根据提示，扣题作文。

②文体自选（诗歌除外），字数不少于500字。

③正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。

点评：厦门卷作文题为“二选一”，一道话题作文，一道半命题作文，所设话题“初生牛犊”形象而有寓意；半命题作文中的中心词“尊重”简捷明了；两道题的文体倾向灵活，考生自由发挥的空间较大。

代表性题目III：[漳州卷]

下面两个题目，任选一题作文。（70分）

（1）题目：放假了

（2）         才能优秀

每个人心目中，“优秀”的标准各不相同。请根据你的理解，在横线上填写恰当的词语，将题目补充完整，然后作文。

要求：①文体不限，字数不少于600字（诗歌不少于30行）。

②不得出现真实的校名、人名。

③字迹工整，卷面整洁。

点评：漳州卷的作文题也是“二选一”，一道命题作文，一道半命题作文；命题作文“放假了”，贴近学生生活，可以让学生抒发真情实感；半命题作文“         才能优秀”有思考空间，又有较好的限制条件。

    考试的目的不能局限于对学生能力的考查，更在于促进学生的学习发展，因此，成功的试卷还应该重视发挥正确引导教学的功用。我省中考语文考试大纲要求“名著阅读”考查，意在引导语文教学“多读书，少做题”， 语文学科的学习特点是强调“语感”，而语感的形成是大量阅读“读”出来的，决不是做练习“做”出来的。今年九地市语文中考卷全部落实了考查“名著阅读”，且分值大都在10分以上。

代表性题目I：[龙岩卷第5题]

请从下列两题中任选一题作答（简述故事的起因、经过、结果，100字左右）。（7分）

①简述《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”这一故事情节，并据此概括鲁提辖的性格特点。

②简述《格列佛游记》中格列佛机智扑灭利里浦特王宫大火的故事情节。

点评：《语文课程标准》要求初中课外阅读总量不少于260万字，阅读考查要求也有“浏览”，名著阅读的考查应该定位在“浏览”，即要求学生记得大意，能够复述主要故事情节。龙岩卷的名著考查定位比较准确。

代表性题目II：[厦门卷第4题]

名著阅读：（9分）

(1)凭借你阅读《格列佛游记》的体验，从下列地名中选出格列佛没游历过的一项。(2分)

A．小人国      B．车迟国      C．大人国      D．慧駰国

(2)吴承恩《西游记》中的孙悟空有许多神奇之处。请从下列提示中任选一个，简述其相关故事情节。（4分）

①发现“水帘洞”     ②获取“金箍棒”     ③炼就“火眼金睛”

(3)有位著名教育家曾建议“每个成长中的青少年，都应该读读《钢铁是怎样炼成的》。”为什么奥斯特洛夫斯基的这部小说值得一读呢？请任选角度，联系原著谈谈你的看法。（3分）

点评：本道题的能力层级分明，可以较好检测不同水平的考生能力。

（二）试卷的形式分析

今年九地市中考语文试卷在考试形式上都能够遵循省颁《考试说明》的要求，考试时间的设置全部都是120分钟，厦门卷改变了往年140分钟的做法，有效减轻了学生的负担；分值设置方面，除三明市外，其余地市分值都为150分，三明市增加10分的附加分（为考分低于90分的学生设置）。福州、宁德、泉州、龙岩四地市中考语文卷由传统的“积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”四大块组成；厦门、莆田、漳州、三明四地市则加设有听力（口语交际）测试；莆田卷的形式分类有创新，分“口语交际、阅读、综合性学习、写作”。九份试卷的试题总题数基本在20题左右，做到了结构简约、没有偏题、怪题，充分体现了课改理念。

2009年各设区市中考试卷结构比较表

注：试卷结构先从形式上分Ⅰ、Ⅱ卷；后按内容分语用（综合性学习）、阅读、写作。

注：①I、Ⅱ，指试卷第I卷、第Ⅱ卷；第I卷为选择题、第Ⅱ卷为非选择题；今年福州、南平、宁德设Ⅰ、Ⅱ卷。②一、二、三、……，指试卷各大部分序号；（一）、（二）、（三）……，指试卷各大题序号；1、2、3……，指试卷各题序号。

考试结果分析：

注：泉州优秀率以120分计，其余地市以127.5分计

从表格中可以看出，今年九地市语文中考卷有七个地市合格率在80%以上，达到省厅要求；福州的及格率75.35%，基本靠近80%的要求；仅仅宁德市略显低。莆田、泉州、漳州、三明的优秀率成绩喜人，试卷出现最高分为145.25，这样的成绩无疑鼓舞了中学语文教学，是一个好的导向。各地市计算的标准差在20以上，这也说明试卷具有较好的区分度。

     从考试结果分析（以厦门市评价报告的数据为例）：

     考生分数集中在100分—120分之间，其次为120分以上，再次为90分以上，这样的分布反映出语文学科的特点。

   数据表明，学生的各项语文能力大体是均衡发展的；得分率最低的是记叙文阅读考查，这说明阅读教学，特别是记叙文（散文、小说）教学仍然是语文教学的“瓶颈”。

市属中学及各区情况如下表所示：

    城乡学校之间在及格率、优秀率方面还存在一定差距的。

（三）试卷存在的不足

作为人文学科，文质兼美的语料可以使试卷增色，反之，不尽如人意的语料必然造成缺憾：宁德卷的阅读选文“贪财的闹剧”主旨灰色、晦涩，不大适宜初中生阅读；龙岩卷《国庆阅兵，谁是观众》，作者的观点复杂，容易引发争议；龙岩卷第3题“关于于丹”的讨论，对于缺乏网络条件的农村学生不大公平。

南平卷因为首次采用计算机阅卷，客观选择题数增加到10题，各题赋分2分，略显题量太多，考点重复，150分的试卷，客观题的赋分适宜每题3分，以利于客观题采用等级制改革；泉州卷第11题、第21题两道阅读的客观表述题引发争议，语文试卷的阅读理解的客观题宜慎用；三明卷设置附加分，是否公平？漳州卷综合性学习加在阅读题中，是否影响阅读的完整性，赋分仅4分，是否适宜？

宁德卷序码标示不够明晰，第5、7（2）、10等题题干表达不够严密；龙岩卷只有4码，是否排版过密，不利于考生阅读题目；福州卷的答案呈现条条纲纲，是否过于简略，不利于阅卷?答案是试卷极为重要的组成部分，必须讲求科学、严密、可操作性强。

三、考试命题建议和改进要求

各地市自行中考命题已历多年，应该注意克服命题出现的“疲劳”或“停滞”现象；建议各地市建立命题资料库，“资料”是语文学科命题的关键，所谓“巧妇难为无米之炊”，只有资料充足，才能保证语文命题的质量。

必须大力加强命题人员的培训，命题人员要深入领会课程改革的新理念，熟悉《语文课程标准》，要有过硬的专业水平，这样才能胜任新课程形势下的命题工作。

语文学科的“模糊性”导致“见仁见智”，鼓励语文命题“大胆创新，稳步改革”：如何更好检测口语交际、综合性学习？如何考查略读、浏览？如何处理好语言基础知识与语文素养关系？如何真正引导学生阅读名著？

语文学科是主观性很强的学科，许多命题改革的成果必须由阅卷完成，必须切实做到“三人阅卷”，力求评卷的公正。